ক্লাসরুমের ছাত্র রূপকথা

সিলেবাসেঘেরাটোপেমাদেরশৈশব ক্লান্তরিক্তহয়, এখনওকোথাও একঝলকদমকাবাতাসসব কিছু এলোমেলোকরেঘোষণাকরেশিক্ষারমকথা। এলেখ্যতেমনই একলেখকের। শিক্ষকতাঁরপ্রশ্ন করা, অজানাকেজানা, স্থবিরতাকেচ্যালেঞ্জকরতে, ক্ষমতাদম্ভকেচোখরেখেকথাবলেশেখান।শিক্ষারমরুভূমিতেজেনঘটেনিঃশব্দবিপ্লব। যে পথকেউজায়না, সেই পথমৃণনাহ গতিনসে পথচলারআন্দআছে, তাআমস্থ করাছাত্রের জেমন প্রাপ্তি, শিক্ষকেরওগুরুদক্ষিণা। কসমের রূপকথাষোটিঅধ্যায় আলাদালোহঠাসুননেগাঁথা। আমাদেরশৈশবেরসেইসবগল্পকথারউষ্ণতারওম-এরমতো, যেখানেজথকেমায়েরমতা। সমাজ, রাজনীতিতে, ভূগোল, বিজ্ঞান, ইতিহাসবিন্যাসসূত্র, প্রকাশপাঠে একইত্র, একইতিকাগারজন্ম ও বিকাশতাপাকে ভাববে! নাবিচলিত করবে? আত্মজিজ্ঞাসার্তিকিবন্ধনমুক্তকরবেপ্রথাগততোপাখিরশিক্ষারকাঠামো, তাভিষ্যৎ বলে। লেখকওসেইঊষালগ্নেরঅপেক্ষায়।